汉语言文学专业培养目标合理性评价报告 （2021年）

“培养目标”是人才培养方案中最具统领性的内容。根据师范专业认证“产出导向”“学生中心”和“持续改进”理念，培养目标的设计必须是“反向设计”，即在设计的理念、培养目标的定位和内涵宏观上必须符合党和国家、区域的重大发展战略和重要需求，中观上需要符合我校的办学定位、体现本专业长期办学过程中形成的特点和优势。而“反向设计”的内容必须来自与中文师范生培养相关的各利益方，包括基础教育的行政管理部门、用人单位、实习基地单位、毕业校友、专业教师、在校学生等。为保障培养目标“反向设计”理念和要求的落实，2021年5月初制订了《汉语言文学专业培养目标合理性评价及修订制度》，并按照《制度》规定，开展了本专业的培养目标合理性评价工作。

一、评价责任机构的履责情况

《制度》明确了培养目标合理性评价的责任机构为“澳门bet356体育在线官网教学委员会（师范），院长为主任，内部委员9人由副院长、专业负责人、教研室主任构成，外部委员8人由行业专家构成。其职责是组织进行意见和建议收集，确定评价的内容和要点，定期开展培养目标合理性评价，修订培养目标。

按照《制度》规定，评价工作由评价机构责任人院长牵头统筹，副院长和专业负责人组织进行具体的评价工作。评价采用定性与定量结合，外部评价与内部评价相结合的方式，具体做法有评议会、座谈会和问卷调查等。2020年初到2021年上半年，按上述方式组织进行了面向多个相关利益方的内部调研，4月形成《澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业人才需求及培养目标定位调研报告》。同时，委托第三方评价机构成都新锦成公司进行外部调研，形成《报告》。

根据内部和外部的评价《报告》，完善了《汉语言文学专业人才培养方案（2019版）》中培养目标表述，并5月19日院长组织召开澳门bet356体育在线官网教学委员会（师范专业），审议、评价人培方案的拟提交稿 。因疫情以及工作（高考等）的影响，部分行业专家委员无法到会，采用了QQ语音连线参会的方式进行审议。内外部委员对审议后的修改稿进行最终评价，评价后正式提交学校审定。

二、各利益方对培养目标合理性评价结果

1.教学委员会（含教研室主任）评价：委员们针对培养目标定位和目标内涵进行了审议和评价。校外委员卿平海等通过基础教育专家审议表的方式对培养目标等进行了评价，并对修改后的定稿作出肯定、认可的评价结果。

2.在校生评价：2021年5月21日召开由大一和大三近30位学生代表参加的人才培养方案评价会，院长会上介绍了从2015版到2019版到2021年5月完善后的人才培养方案修订和完善情况。在校三个年级的学生代表们较为充分地肯定了新版方案所体现的师范专业认证理念，提出希望“培养目标更明晰”“给学有余力的学生提供个性化的培养”等建议。

3.毕业生评价：2021年4月第三方公司就培养目标合理性向15-17届毕业生进行了问卷调查，2015-2017届毕业生对过程稿中的培养目标合理性评价均值为4.5分（5分满分）。

4.用人单位评价：2021年4月-5月期间，收到109份用人单位有效问卷。认为总体培养目标和分项培养目标“合理”的均达到99%，认为“非常合理”的均超过55%。

5. 2021年5月13日下午组织召开了部分专业老师和教学管理人员参加的人培方案审议和评价会，会上专业老师对是否提“创新性“以及是否应强调”县、乡镇中学“以及文字表述的简练等方面提出了不少建议并被采纳。修改后的拟提交稿我们挂群公示，教师们对经过修改后的人陪方案的最终稿表示认同。

综合各利益相关方的评价意见，认定2021年修改完善的《汉语言文学专业人才培养方案（2019版）》中的“培养目标“ 具有合理性。

  三、存在的主要问题

反思本次培养目标修订和合理性评价工作，我们还存在以下问题，需要进一步改进。

1.评价数据采集质量有待提高。在评价数据采集上存在不够严谨的情况。如针对2015-2017届毕业生职业发展状况和成就的调研表中，缺少对“职称晋升”项目的设计；对毕业生获奖情况的调查项没有区分入职后的和在校期间的获奖。另外，第三方公司调研报告中个别数据有前后不一致情况而无法采用。

2.评价方式比较单一。除毕业生评价采用了定量评价外，其他各利益相关方的评价以及学院教学委员会的终结性评价大都以定性评价为主，缺少定量评价方式。

3.毕业生跟踪机制的执行有待加强。虽然建立了班级QQ群和校友群，但因班主任和辅导员工作的变动，和毕业生们的联系逐渐松散，造成毕业生信息收集的困难。

四、持续改进措施

1.修改完善现有的《汉语言文学专业培养目标合理性评价和修订机制》，重点在评价数据采集、评价数据整理方面提出具体的要求，完善调查问卷问题的设置，增强其针对性，以提高评价数据采集的质量和数据的有效性。

2.修改现有的《汉语言文学专业培养目标合理性评价表》，在评价表上增加目标定位与方针政策、发展需求、学校定位符合度的量化评价，增加对目标内涵反映的目标预期合理性以及是否体现专业特色优势等的量化评价。定性和定量评价的结合可以让评价更全面更客观。

3.建立常态化的毕业生发展信息跟踪机制，充分利用网络工具畅通反馈渠道，形成定事、定时、定人、定责任的规范有效的运行机制。扩大毕业生调研的样本量，逐步实现100%全覆盖，以保证调研结论的可靠性，增强培养目标的合理性。

                                  报告撰写人：院长 任志萍

                                           2021.6.20