汉语言文学专业毕业要求达成度评价实施细则

 

秉持师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，根据中学语文学科教师能力素质需求，反向设计，制定本专业人才培养目标和毕业要求，是教育部师范专业认证的“主线”。建立面向产出的教学评价机制及基于评价的教学质量持续改进机制，通过合理的评估方法，对人才培养质量的达成情况进行评价，并通过结果反馈，改进教学工作，不断提升人才培养质量，是认证的“底线”要求。汉语言文学专业按照《中学教育专业认证标准（第二级）》、《澳门bet356体育在线官网人才培养质量达成度评价管理办法》要求，以完善本专业人才培养全方位全过程的评价机制、建立持续有效的持续改进机制、确保本专业毕业要求达成实现为目的，特制定本《细则》。

一、评价目标

通过合理、全面的评价，总结反思，并将主要问题和不足针对性地反馈到人才培养的各个主要环节，持续改进，推动人才培养质量的不断提高。

二、评价依据

以《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》、《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》及学校办学定位为指导，以国内专业发展趋势和服务面向区域语文教师现实需求为现实依据，以《汉语言文学专业本科人才培养方案（2019版）》为具体依据。

三、评价机制

（一）评价主体和主要职责

 

 

表1  评价主体和主要职责

内部评价主体和职责			外部评价主体和职责
学院层面	评价小组（教学委员会）	毕业班学生	实习基地学校、用人单位、第三方评价机构
	1.院长牵头制定评价方法、组织实施评价和依据评价结果的整改。 2.副院长、专业负责人负责数据收集、协助组织实施评价，撰写评价报告，提出持续改进意见。 3.评价小组（教学委员会）任务为确定和审查毕业要求各指标点和相关支撑课程的合理性，确定各指标点支撑课程的权重值，审查评价方法。审议持续改进措施的可行性和实效性。	根据四年专业学习的主观体验对毕业要求达成度进行评价。	对毕业生的教师师德践行、教学实践、综合育人、成长发展职业基本能力进行评价，以供专业人才培养持续改进的参考。
学校层面	制定校级层面的人才培养质量达成评价管理办法、组织进行对评价工作和持续改进工作的专项审核和督查。

（二）评价对象、评价周期

毕业要求达成评价的对象是本专业毕业生，评价周期四年，每年10月组织完成当届毕业生的毕业要求达成评价工作。

（三）评价过程

1.确定毕业要求并设置相应的课程体系支撑，确定毕业要求分解指标点并围绕指标的设置具体支撑的课程。制定课程大纲，围绕支撑的分解指标点设置课程目标。具体的支撑矩阵图见《汉语言文学本科人才培养方案（2019版）》。

2.确定并计算课程支撑毕业要求指标点的权重，依据《课程对毕业要求达成度支撑矩阵图》中每门课程支撑的毕业要求指标点及其支撑强度（H、M、L显示高、中、低不同的支撑强度，计算时分别赋值为3、2、1），以分解指标点为纲，列出支撑各指标点的课程及其支撑度，计算各门课程支撑毕业要求指标点的权重。以“师德规范”指标点为例：

 

表2  汉语言文学专业毕业要求达成度评价数据采集表

毕业要求二级指标	三级指标	指标点描述	支撑课程名称	支撑度	支撑课程权重	课程目标达成度	毕业要求达成情况	毕业要求达成值
毕业要求1.师德规范	1-1		思想道德修养与法律基础	H
			马克思主义基本原理概论	H
			中国近代史纲要	H
			......
	1-2		思想道德修养与法律基础	H
			大学体育	H
			劳动教育	H
			......
	1-3		思想道德修养与法律基础	H
			教育政策法规与师德	H
			教育实习	H
			......

3.计算课程对毕业要求分解指标点的达成度，采用数据为覆盖全部培养方案全部必修课程（含试讲试教、教育实习、毕业论文等）的目标达成度，其中课程考核成绩由平时形成性评价成绩和期末终结性评价成绩加权计算形成。

4.专业负责人根据8条毕业要求的21个指标点设计《毕业要求达成度调研表》（表3，以“师德规范”指标点为例），组织毕业生如实根据自我的毕业要求达成情况（完全达成、基本达成、未达成）进行评价，从主观体验感受的角度对课程每项要求达成度以百分制评分，之后以8条毕业要求归类进行统计，以达成度中的最低值作为整体的毕业要求达成度值。

表3  汉语言文学专业“毕业要求”达成度调研表

各位毕业班同学，本调研表中列出的项目是按照师范专业认证“一践行三学会”要求而设置的指标点，请大家根据自己在完整的专业学习后达到这些要求的情况做出相应的评价，评价结果将有助于本专业人才培养工作的改进。谢谢您的支持！
专业毕业要求	分解指标	完全达成	基本达成	未达成
[师德规范]坚持坚定的政治方向、具有“师德为先”的理念、依法执教的意识，贯彻党的教育方针，自觉遵守教师职业道德规范，树立争当“四有好老师”的志向。	1-1坚定对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。
	1-2 理解立德树人的内涵，形成立德树人理念，掌握立德树人的途径与方法。在教育实践中贯彻德智体美劳全面发展的教育方针。
	1-3遵守教育法律法规，理解中学教师职业道德规范的价值意义，恪守教师职业道德，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

 5.专业负责人和副院长对达成度结果进行分析，并综合来自实习基地、用人单位和第三方评价机构的调研信息，提出改进举措和方法，制定《毕业要求达成度评价报告》，用于持续改进，并提交评价小组审议。

（四）数据采集的内容、方法和来源

1.采集的内容

抽样1个毕业班，采集内容一是专业人才培养方案中全部必修课程（含试讲试教、教育实习、毕业论文等）的课程目标达成度，二是毕业生毕业要求达成度调查数据。

2.采集的方法

课程目标达成度和毕业生调查数据均采用直接采集法。课程目标达成度采集具体做法是依据课程支撑的指标点将课程目标达成度归口到指标点采集。

3.数据的来源

(1)源自支撑毕业要求各分解指标点的所有课程目标达成度。

(2)源自毕业生对自己是否达到毕业要求各指标点的主观评价。

 （五）评价方法

 采用直接评价与间接评价、定量评价与定性评价、内部评价与外部评价相结合的多元化的评价方式进行评价。

1.内部直接评价

首先计算支撑毕业要求指标点的课程的权重值，之后计算支撑毕业要求指标点的课程目标达成值，第N个分解指标点的达成度N由支撑该指标点的各门课程目标达成值之和构成。最后计算毕业要求达成度，达成度取毕业要求各指标点达成度中的最小值。具体的计算方法：

第一步，计算支撑毕业要求指标点的课程权重值。

假设第N个毕业要求指标点有P门课程支撑，每门课程对毕业要求的支撑力度有高（H）、中（M）、低（L）之分，为了便于操作，赋值H=3、M=2、L=1。第i门课程对毕业要求分解指标点有a_i个H，b_i个M, c_i个L，则第i门课程的权重计算公式为：

第二步，计算支撑毕业要求指标点的课程目标达成值。

各门课程对第N个毕业要求指标点达成值P_i由该门课程目标达成度S_i乘以课程权重值W_i，计算公式为：

P_i=S_i*W_i

第三步，计算毕业要求指标点的达成度。

毕业要求第N个分解指标点的达成度N由支撑该指标点的各门课程的达成值之和构成，计算公式为：

N=

第四步，计算毕业要求达成度。

毕业要求达成度取毕业要求各指标点达成度中的最小值。

2.内部间接评价

定性的调查数据直接来自于应届毕业生对毕业要求指标分解点达成情况的主观判断。根据8条毕业要求的21个指标点设计《毕业要求达成度调研表》，组织毕业生如实从自我主观体验感受的角度对21个指标点达成度以百分制评分，之后以8条毕业要求归类进行统计，以达成度中的最低值作为整体的毕业要求达成值。

3.外部评价

来自于中学、培训机构、第三方机构的事实性描述作为定性评价特别是问题发现和持续改进的重要参考。

4.综合评价

专业负责人和副院长根据直接定量的数值和间接的毕业生调查的达成度得出综合性的达成情况结论。同时结合来自一线语文教师、基地单位、第三方平台的反馈信息，进行综合研判，查找问题，提出改进举措。

  四、评价结果运用

（一）将《毕业要求达成度评价报告》通报全专业老师，共同讨论四年人才培养的各个环节存在的不足，特别是在课程体系、课程大纲、教育见习实习研习、毕业论文（设计）、质量监控、师资队伍、条件保障等方面存在的问题。制订《专业人才培养持续改进工作方案》，明确改进的内容、任务要求和举措，切实保障整改的落实和整改的有效结果。

（二）评价结果作为调整专业人才培养方案课程和毕业要求内涵的重要依据。

 

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                               2020年9月制订

2021年5月修订