澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业

人才需求及培养目标定位调研报告

 

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，落实教育部师范专业认证的要求，按照“反向设计、正向施工”思路完善2019版专业人才培养方案，培养符合国家和四川省基础教育改革发展和语文教师队伍建设需求的中学语文师资，围绕“人才培养目标”的服务面向、工作领域、层次定位、能力特征（职业能力素养、职业成就） 开展了人才需求调研。调研方式有1.文献调研，包括国家、四川省及地方基础教育政策、标准、统计报告等的文献资料调研，2.问卷、访谈调研，问卷对象一是15届－17毕业生和18-20届（近三年）毕业生，一是154个用人单位。现将调研情况报告如下：

一、区域中学语文教师队伍现状和建设需求

（一）本科学历教师需求现状

根据《中国教育统计年鉴（2020）》数据，截至2019年底，四川省普通高中语文教师共计283431人，其中本科学历教师250706人，占比88.45%；研究生学历29245人，占比10.31%。初中语文教师共计660413人，其中本科学历教师568456人，占比86.08%%；研究生学历22456人，占比3.95%。根据我校所在区域乐山市的《乐山市教师队伍基本情况》数据，2019年全市实有专任教师23934人，从学历来看，本科学历12723人、占比53.15%，研究生学历239人、占比0.99%。从年龄来看，30岁以下2667人，占比11.14%；31—35岁2293人，占比9.58%；年轻教师少，中老年教师多；另外，金口河区、犍为县、井研县、夹江县、峨边彝族自治县5个区县超编运行。从以上数据可以看出，虽然在我国上海、广东等发达地区的中学里研究生学历的语文教师占比较高，但在西部地区如四川的初高中学校，本科学历教师仍为主流，研究生学历教师占比较低，对乐山这类非省会的四五线城市的初高中来说，研究生学历占比不到1%。但是，从现实发展趋势来看，不少城市中学已经明确提出大力引进甚至只引进研究生学历教师的进人政策，因此，本专业学生的就业空间主要是在非城市的县（市、区）地区，包括广大的乡村地区。

（二）乡村教师队伍建设需求情况

四川省《乡村教师支持计划实施办法（2015—2020年）》中提出要建设一支扎根山乡、数量充足、素质优良、乐于奉献的乡村教师队伍。《四川省教育事业发展“十三五”规划》提出要“提升民族地区基本公共教育服务水平”“全面提升贫困地区教育发展能力，积极实施教育精准扶贫计划”。虽然是十四五前的五年计划，但乡村教师队伍特别是贫困地区、民族地区基础教育教师队伍建设的战略需求是将持续到真正实现全面小康阶段的。澳门bet356体育在线官网所在的乐山市就有金口河区、沐川县、峨边彝族自治县、马边彝族自治县四个国家级和省级贫困县。我校在专科时期就因在培养乡村教师上有特色而先后3次获得国家级教学成果一、二等奖，薪火相传，本专业毕业生同样在广大的最基层的基础教育岗位上有大有作为的空间。

二、语文教师职业能力特征需求情况

（一）教育部几个《标准》对师范生职业能力的要求

2012年教育部颁布《中学教师专业标准（试行）》，2017年教育部办公厅为贯彻落实党的十九届五中全会精神和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，严把教师入口关、提升师范生培养质量，建立师范生教育教学能力考核制度，发布《关于印发<普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）>的通知》（教师〔2017〕13号） ，其中的《中学教育专业认证标准（第二级）》围绕“一践行，三学会”，提出 “毕业要求” 8条指标，从师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思、沟通合作八个方面对师范生能力的要求。

2021年4月，又发布《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》（教师厅〔2021〕2号）。《标准》着眼新时代教师培养目标，围绕有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师培养，突出师德师风第一标准，细化了师范生实践能力要求，对标师范类专业认证标准的“毕业要求”，按照“一践行，三学会”的基本框架，提出了由“师德践行能力（遵守师德规范、涵养教育情怀）、教学实践能力（掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学）、综合育人能力（开展班级指导、实施课程育人）和自主发展能力（注重专业成长、主动交流合作）”构成的中学教育转月师范生教师职业能力标准。这些标准和具体的要求，就是每一个将从事中学教育的师范生经过四年培养后必须达到的职业能力要求。

（二）用人单位对语文教师能力提出的要求

2019年－2020年围绕语文教师职业岗位对师范生的能力需求，我们先后调研了成都盐道街中学、乐山夹江中学、新桥高中等7所中学。以下是来自用人单位就语文教师职业能力及素养上提出的要求：

1.具有较强的组织纪律性和政治觉悟。能及时有效地把握学校发展方向和学校整体发展规划，积极支持学校统筹性工作安排，自觉将个人发展与学校发展结合，具有较强的职业素养和团队合作意识，自觉树立以校为家的责任感。

2.具有良好的学科素养和过硬的知识功底。对中学语文学科的知识板块，特别是知识和方法上具有扎实的功底。能建立完整的中学语文学科知识体系，特别是对本学科所涉及的文言基础知识、现代汉语基础知识、诗词常识及鉴赏、古代散文名篇诵读、现代文学作品鉴赏做到较为完善的掌握，能有效针对目前中学语文对学生在识记与了解、判断与理解、分析与综合、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面的要求进行有效引导和统筹性教学。在此基础上，能自我进行教学反思与提升，在持续性教学过程中形成独立的学科素养，在世界观和方法论上体现出语文学科对学生的引领作用。自身应具有独立完成中学语文学科教学科研的基本能力和研究策略，具备独立完成语文学科教学理论成果转化的能力，具备示范性文字表达的能力。

3.形成个人良好的工作作风。具备严谨求实的治学精神和一丝不苟的工作态度。对任教班级的学生要做到熟稔于心，教学针对性强，能惠及大多数学生，积极通过对学生辅优补差有效提高教学质量，通过严谨踏实的工作作风影响学生和赢得教学团队的认可，以独特的具有浓郁文化素养的人格魅力感化学生。

4.具有一定的学生管理和组织领导能力。中学语文学科教师应充分运用学科自身在思想道德教学的先天性优势，自觉发展自身在学生管理方面的能力。能掌握不同学段特别是新形势下中学生的心理特征，在学生管理和培养上积累经验，具有一定的班级管理能力和科学的班级管理体系。能具有行之有效的班级主题活动甚至校级活动的组织策划和领导能力，自觉学习学生群团组织的管理经验。

5.初步发展个人专项管理能力。在职业素养的基础上，通过不断学习发掘自身在班级、年级乃至学校管理上的某方面专项能力，树立长远的个人发展目标。

三、针对六届毕业生就业情况的调研

对历届汉语言文学专业毕业生就业地区、行业、职业和发展状态的调研是修改、修订专业人才培养方案的重要依据之一，也是支撑人才培养方案培养目标的办学面向、工作领域和层次定位的重要依据。

为保证调研数据的可信性，我们一方面通过招标，委托第三方公司调研，另一方面根据我们掌握的毕业生就业信息，内部进行了统计。

（一）内部统计数据

1.就业区域

2015届－2017届毕业生中85.74%学生在四川省内就业，2018届－2020届毕业生中84.79%的学生在省内就业。其中成都和乐山是省内就业的主要集中地区，2015届－2017届毕业生中21.80%在成都就业，9.17%在乐山就业；2018届－2020届毕业生中25.12%在成都就业，13.36%在乐山就业。

2.就业行业

2015-2017届、近三年毕业生就业去向表

	中学		培训机构	党政机关	研究生 升学	小学	其他
15届	38.33%	县及以下22.50%	3.33%	15.83%	2.50%	21.67%	18.33%
16届	39.08%	县及以下28.74%	0.90%	11.49%	3.45%	24.14%	20.94%
17届	47.90%	县及以下37.82%	2.52%	9.24%	5.04%	18.49%	16.81%
18-20届	36.02%	县及以下33.05%	5.72%	6.36%	12.08%	16.31%	23.31%
备注	教育类40.33%		教育类3.12%	非教育类	教育类5.77%	教育类20.15%	非教育类

上表显示，学生主要就业行业是教育类，在各类中学、小学以及教育培训机构的比例在69.37%。从就业的中学类别来说，18-20届毕业生在中学就业的占比为36.02%，而绝大多数（33.05%）的学生是在县级以及县以下行政区域就业，而且近三届毕业生和前三届毕业生相比在县及以下的地方就业的越来越多。同时，在教育培训机构就业的比例也有一定的增加，研究生升学的比例有较大增加。

说明：统计数据来源对象：15届校友共148人，未填工作地址29人，统计人数为119人；16届校友共125人，未填工作地址45人，统计人数为80人，17届校友共131人，未填工作地址16人，统计人数为115人；近三年校友共489人，未填工作地址55人，统计人数为434人。 

（二）来自第三方的调研数据

本专业2015-2020届51.85%毕业生在第三方公司的调研平台上提交了问卷，该公司提供了《澳门bet356体育在线官网2015-2017届汉语言文学专业毕业生培养目标达成与职业发展跟踪报告》《澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业2018-2020届毕业生毕业要求达成与人才培养反馈评价报告》《澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业毕业生社会评价调研报告》《澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业就业质量报告（2018-2020届）》《澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业在校生成长全程调研报告》《澳门bet356体育在线官网汉语言文学专业学生职业发展调研报告》。

1.就业地区

 2015-2017届89.89%的毕业生在省内就业，服务地方经济发展；省外就业人数较多的地区为贵州省（2.25%）和广东省（1.69%）。2018-2020届87.00%的毕业生在省内就业，为本地区的经济和社会发展提供了持续的人才支持和智力支撑。

2.就业行业

2015-2017届占比70.29%的毕业生在“教育”行业就业，2018-2020届占比62.40%的毕业生在“教育”行业就业。

3.就业职业

2015-2017届占比70.35%的毕业生所从事的职业主要为“教育/培训/科研类”，2019届占比62.50%的毕业生所从事的职业主要为“教学人员”类，2020届占比62.50%的毕业生所从事的职业主要为“教学人员”，2.21%为文学艺术工作人员。

4.就业单位

2015-2017届56.91%的毕业生就业单位类型为“中初教育单位”，其次为“党政机关”（19.34%）。2018-2020届在“中初教育单位”就业的占比分别为27.30%、29.17%和49.26%，平均值为35.24%。6届学生46.77%的在中学就业。

5.工作岗位

2015-2017届毕业生目前从事的主要工作情况表

可以看出，本专业毕业生毕业五年后，63.93%的2015届和76%的2016届毕业生主要工作在语文教学一线，也有30%左右的成为教学管理者。

6.职业等级

2015-2017届毕业生目前的职业等级情况

从表中可以看出，本专业毕业生毕业五、六年后，近60%的学生还不能算作所在单位的骨干教师，但也有40%左右的毕业生已事业有成，个别优秀的已经成为较高水平的骨干教师甚至成为学科带头人、学科拔尖人才。

7.获得奖励、荣誉情况

                 具体获得的奖励、荣誉表

表中可以看出，毕业五、六年的学生在工作中获得的教师教育职业类奖的比例很高。另外，新锦成调查数据还有，2015-2017届毕业生离职率为38.24%、毕业生职位晋升率为53.80%、毕业生职业发展历程满意度为92.44%。综上，可以看出毕业生们整体的职业发展态势良好。

四、 基于调研结果的思考

上述国家、省及地方基础教育政策、标准、统计报告等的文献资料的调研，以及15届－17届、18-20届（近三年）毕业生以及用人单位的调研结果，为2019版《汉语言文学专业人才培养方案》的修改、完善提供了重要的依据。

（一）人才培养服务面向定位

内部调研和外部调研均显示，15届－20届六届毕业生中85%以上的学生都在四川省内就业，并分布在全省各市州。由于我校办学地就在乐山，结合我校在乐山办学，并提出的“适应区域基本公共教育服务体系建设的需要”办学服务面向定位，拟将本专业人才培养的服务面向确定为：立足乐山，面向四川。

（二）人才培养工作领域定位

内部调研和外部调研均显示，15届－20届六届毕业生中70%左右的学生都在 “教育”行业就业，40%以上的学生在中学（初、高中）就业。结合四川省和乐山市基础教育教师的现状以及未来趋势的发展，拟将在县、乡镇中学从事“中学教育”作为工作领域的定位。鉴于国家、省及乐山之类的四五线城市中学教师队伍学历要求不断提升的发展态势，作为本科师范生培养的专业，我们的学生在县及县以下行政区域就业的比例会越来越高。面向县、乡镇最基层的中学培养扎根山乡、乐于奉献的合格教师应是本专业重要的使命。

（三）专业能力特征定位

根据教育部师范专业认证《中学教育专业认证标准（第二级）》和《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等标准，围绕“一践行，三学会”，结合来自中学用人单位的建议，专业能力特征拟表述为“崇德敬业、厚学善教、育人有方、积极进取，即具备良好的思想品质和教师职业道德、扎实的汉语言文学专业基础、语文教学能力过硬、熟悉班级管理和德育工作、具有终身学习和专业提升发展能力”，其中“崇德敬业”是对师德规范、教育情怀能力特征的概括，“厚学善教”是对学科素养、教学能力的概括，“育人有方”是对班级指导、综合育人能力的概括，“积极上进”是对反思能力、沟通合作能力等综合素养的概括。

具体表述如下：

1.崇德敬业：具有坚定的政治信仰、高尚的道德情操，践行社会主义核心价值观。热爱教育事业，有崇高的教育情怀，愿意扎根县、乡镇基层教育岗位，有“一切为了学生”的仁爱情怀。

2.厚学善教：具有较深厚的人文素养、扎实的汉语言文学专业能力。具有基于语文核心素养的教学能力，充分理解课程标准、教材、教学大纲和考纲，建立完整的中学语文学科知识体系；能熟练运用语文教学知识和现代教育技术，进行教学设计、实施和评价。

3.育人有方：秉持育人为本、德育为先理念，成为学生成长和发展中指导者和引路人。班级管理和指导有爱、有心、有力，具备指导中学生学业规划和生涯规划的能力。

4.积极进取：主动适应新时代基础教育改革发展的变化，能针对育人和语文教学工作中的问题进行反思和探究。具有终身学习与持续发展的意识，具有团结协作精神，善于沟通。

 （四）培养层次定位

《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2018）中提出到2035年要“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍高素质专业化应用型人才”。结合乐山师院“应用型大学”定位，本专业培养层次拟定位于培养“高素质、专业化”的应用型本科人才。

（五）职业成就和发展预期

以2015届和2016届毕业生毕业五、六年后的职业等级、获得的荣誉、职业发展情况为参考依据，本专业毕业生毕业五年后的职业成就和发展预期可以设定为入职5年左右成为所在单位教育教学的中坚力量，并具备成为“骨干教师”的潜质。

   

 

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                          人才培养方案修订小组

                                 2021.4